講授課程：作物育種學總論 講授章節：第三章 種質資源

切入點：在 “種質資源的利用與保存”中🍢，講到如何利用和創新種質以及保持育種資源多用性的時候引入此案例👨🏽‍🚀。

講授目的及效果🐙：通過講授我國種質資源學家——劉旭院士的故事，激發學生學農、愛農的情懷，樹立為我國農業發展奮鬥的精神。

劉旭🖥，男🐿，1953 年出生於河北省定縣🪛，著名植物種質資源學家。1979 年畢業於河北農業大學農學系🤷🏿，1983 年🏃‍♀️‍➡️、1997 年在中國農業科顺盈研究生院作物遺傳育種專業分別獲碩士學位、博士學位。2009 年12 月當選中國工程院院士。

開創作物種質資源利用的新偉業

劉旭是我國改革開放以後成長起來的植物種質資源學家，他完善了糧食與農業植物種質資源的概念➛，豐富了種質資源的內涵和外延，開拓了種質資源的新領域；他重視農業和農村經濟發展問題👩‍🍳，對生物多樣性、農業科學革命和農業可持續發展有較深入的研究；他通過自己不懈的努力🧑🏻‍🦽‍➡️，推動和促進了作物種質資源學科的發展，成為我國繼董玉琛院士之後的又一代作物種質資源的學科帶頭人之一，為作物種質資源學科建設和事業發展作出了突出貢獻🙇‍♀️。

刻苦攻讀 奠定深厚專業基礎

劉旭，1976—1979 年就讀於河北農業大學農學系， 1979 年在他以優異成績畢業的同時，光榮地成為一名中國共產黨黨員，並留校任教。1980 年他考取了中國農業科顺盈研究生院作物遺傳育種專業的碩士研究生，師從於戴松恩🍋😑、董玉琛研究員。於1983 年順利畢業並獲得碩士學位。同年，進入中國農業科顺盈原作物品種資源研究所工作，一直從事資源研究。1989 年春開始成為所領導成員，之後隨著肩上擔子的加重👈🏻，他再次感到了知識的不足，1994 年他以副所長🏩、副研究員的身份再次進入研究生院，在董玉琛指導下在職攻讀博士學位🙏🏽。

汗水沒有白流🧛🏿‍♂️，勤奮必有結果👳🏼。日夜求索給他打下了深厚的專業基礎🧙🏼，使他在日後的種質資源研究工作中如魚得水，走出了一連串堅實的足跡，也交出了一份普通共產黨員的合格答卷。

奮力攻關 完善種質資源保存體系

他積極進行種質創新⚜️，實現入庫（圃）種質全部數據信息化🚣🏿‍♀️，力爭數據采集與圖像采集同步進行，建成完整的種質保存技術體系”的思路，形成了作物種質資源共享利用的技術基礎；並參與組織全國種質資源的收集保存，開展優異種質利用性評價和種質創新工作，建設了中期保存庫和復份庫🥓，建成了僅次於美國的種質資源信息系統，形成了資源充分利用的種質與技術基礎👇🏿，取得了顯著的社會經濟效益，闡明了中國110 種作物地方品種本底的遺傳多樣性和中國是禾谷類作物糯性、裸粒👎🏻、矮稈及育性基因的起源中心和起源地之一。

統一規範 創造科學利用條件

劉旭較早地關註到種質資源研究中的技術規程與技術指標問題，針對糧食作物、經濟作物🛏、蔬菜🩰、果樹、牧草綠肥等5 大類110 種作物，從技術指標🚤、技術規範、規範體系3 個層次開展了跨部門、跨地區、多作物🫧、多學科的綜合研究🚶🏻‍➡️🤮，取得了重大突破與創新。

研究提出了利用作物種質資源質量控製規範保證描述規範和數據規範的可靠性🛕、可比性和有效性的創新技術思路👨‍👧；創建了作物種質資源科學分類🙎🏿、統一編目、統一描述的技術規範體系。提出了以規範化和數字化帶動作物種質資源共享和利用的思路📜、方法和途徑🍍，顯著提高了資源利用效率和效益。

完善學科 促進基因研究發展

劉旭在綜合多方面研究工作的基礎上，較早提出了糧食與農業植物種質資源的概念與範疇，經研究論證提出了由作物及其野生近緣植物🍊、采集及放牧植物、雜草與有毒植物三個相對獨立又相互依存的部分組成，從而豐富與完善了作物種質資源的研究對象、方向和領域。

2003 年🧜🏻，國家科技基礎條件平臺開始建設🏋🏼💁🏽。劉旭被聘為國家自然科技資源共享平臺專家組組長兼首席技術專家，組織協調了該領域的規劃與實施，製定了《國家自然科技資源平臺建設實施方案》👩‍👦‍👦。促進了種質資源的深入研究和育種的進一步結合⚧。